INT-DEKOR ru
» » Фотография урока немецкого языка

Фотография урока немецкого языка


В какой момент, по вашему, он запечатлен? Скатанная шинель через плечо, видавшая виды пилотка со звездой привычно надвинута на лоб, винтовка между колен. Лицо крепкое, широкоскулое, крупный нос картошкой, четкий энергичный очерк щек.

Вид у Теркина — приветливый, располагающий к себе, но, отнюдь, не добродушный простачок, которого легко обвести вокруг пальца. Он может быть суровым и беспощадным когда суждено будет отстаивать в бою все то, что ему дорого, близко, любимо. Итак, перед нами собирательный образ. Как сам Твардовский заметил, у Теркина нет прототипа. В его лице — весь народ, который встал на защиту Родины. Вот что автор картины рассказал о ее создании: Поэтому лицо его , выражение и жест пришлось искать в течение долгого времени.

Почти все мужчины ушли на фронт и воевали на передовой, а их жены, дети, старики работали для фронта в тылу. Своим родным на фронт женщины собирали посылки: Общеинтеллектуальное направление Ведущие формы деятельности: Викторины, познавательные игры и беседы; Детские исследовательские проекты; Внешкольные акции познавательной направленности олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны ; Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы.



немецкого языка урока фотография


Общекультурное направление Ведущие формы деятельности: Культпоходы в библиотеку, на выставки; Концерты, инсценировки, праздники на уровне школы; Художественные выставки, Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей. Выставки поделок и детского творчества; Праздничное оформление школы и классных комнат. Спортивно - оздоровительное направление Ведущие формы деятельности: Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен.

Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми.



немецкого языка урока фотография


Общая характеристика Образовательной программы 19 Младший школьный возраст определяется моментом поступления ребёнка в школу 6,5 — 7 лет. Начало школьного обучения практически совпадает с периодом второго физиологического кризиса, который приходится на возраст 7 лет.

Это означает кардинальные изменения в системе социальных отношений и деятельности ребёнка, который совпадает с периодом перестройки всех систем и функций организма, что требует большого напряжения и мобилизации его резервов.


Преподаватели

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются: Младший школьный возраст является благоприятным для: Младший школьный возраст — это период позитивных изменений и преобразований, поэтому так важен уровень достижений, осуществлённый каждым ребёнком.

Важно, чтобы каждый ребёнок чувствовал свою ценность и неповторимость. Образ выпускника начальной школы: К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Специфика и технологии обучения Основная образовательная программа предусматривает: В лицее применяются следующие технологии деятельностного типа: Образовательная программа реализует функцию общественного договора с родителями законными представителями , предоставляет родителям участвовать в работе органов школьного самоуправления. Задачи субъектов образовательного процесса Приоритетным для начальной ступени образования является создание базовых условий для формирования компетентностей, существенных для успеха в самых разных сферах жизни любого человека и общества.

Обладание теми или иными компетентностями делает человека успешным в социуме социально, экономически и личностно. Существенной особенностью компетентности является то, что внешние требования и контекст ситуации учитываются ее обладателем наряду с собственными способностями и склонностями. Компетентность включает в себя целый комплекс способностей, навыков и знаний: Создание условий для становления необходимых компетентностей может быть обеспечено: Виды деятельности младших школьников: Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности: Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии.

Научиться удерживать правило и следовать ему; - научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов; - приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках; - приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации данной программы: Задачи родителей законных представителей Родители законные представители обязаны обеспечить условия для получения обучающимися основного общего образования и среднего полного общего образования, в том числе: Родители законные представители вправе принимать участие в управлении Лицея; защищать законные права и интересы ребёнка.

Образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы: Пояснительная записка 28 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования 2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2.

Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности 2. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 2. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни 2. Программа коррекционной работы 3. Учебный план начального общего образования 3. План внеурочной деятельности 3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта второго поколения 1.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования далее — планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета — овладеют обучающиеся в ходе образовательной деятельности. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. Структура планируемых результатов учитывает необходимость: С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе предметной, междисциплинарной выделяются следующие уровни описания.

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы.

Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся.


Самоучитель польского языка для начинающих. Выучить польский с нуля

Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования. Распутин, Прощание с Матёрой. Ты ведь трус, а ещё капитан! Прежде всего он понимает, что ребятки форсят перед девушками, при расчёте не станут пересчитывать, а ещё и подкинут трояк.

Вот видишь ли, — говорю, — сестрица: А, значит, я хмелён.



немецкого фотография языка урока


Он собирался строить ковчег из пробкового дерева для спасения тех людей, которые этого захотят, а значит, и будут этого достойны. Нет в ней стремления и понятия, что помогать ему, а значит, и себе — работать, работать, работать необходимо для жизни, для существования. А значит это вот что: Пантелеев, Разговор с читателем. Подробнее о разграничении союза и вводного слова см. Отец — уж на что передовой человек, а и то не поверит.

Во, возьмём хоть у нас три соседских дома, а и то в них четыре Марьи, ежели не считать даже Маньку Куркину, которой один год, да коз, которых Машками зовут. Гайдар, На графских развалинах. С букетом только что сорванных цветов, а именно ромашек, он пришёл к своей невесте.

Один умный, всеми уважаемый участковый пристав имел одну дурную привычку, а именно: Между союзом и частицей знаки препинания не требуются. Но так как ручку тормоза повернул не кто-нибудь, а именно Григорий Осипович, то выходило, что поезд продолжает стоять так необъяснимо долго по их милости.

Он говорит не вообще о махорке, а о махорке-серебрянке, и не вообще о рыбачьих промыслах на Чёрном море, а именно о Дубининских промыслах. Чтобы жить на сарозекских разъездах, надо твёрдый дух иметь, а иначе сгинешь.

Айтматов, И дольше века длится день. И проводить полную переделку системы. А иначе — так, косметический ремонт. А иначе зачем на земле этой вечной живу?



немецкого фотография языка урока


Он вдруг поймал себя на том, что подумал о немцах и о Германии как о своей нации и о своей стране. Если бы я отделял себя, то наверняка уже давным-давно провалился. А может быть, действительно гитлеры приходят и уходят? Семёнов, Семнадцать мгновений весны. Они по компасу, конечно, идут, а иначе им нельзя… С. Частица в ответной реплике. Окуджава, Свидание с Бонапартом.

Позвольте, вы говорите, кончилось умыкание, а как же Василий Иванович умчал себе жену? А как же повязка оказалась на ноге? Горин, Почему повязка на ноге? Вы вот, наверное, скажете: Высоцкий, О жертвах вообще и об одной в частности. Когда мы вошли, то перед нами открылась бесконечная амфилада низких комнат, не убранных, а, лучше сказать, заваленных различной мебелью. Помещик Максимов, человек лет шестидесяти, не то что шёл, а, лучше сказать, почти бежал сбоку, рассматривая их всех с судорожным, невозможным почти любопытством.

А лучше сказать, лайка-балалайка недотянул тут Пётр Житов , потому что с музыкой-то она только кверху, а вниз — с лаем. А только народ всё равно всё раскупил, а лучше сказать, сменял, и теперь кто-то где-то это дело, стало быть, читает, плюётся. В ответ можно просто кивнуть, а лучше сказать спасибо.

А, между прочим, выстрел был за баталбовцами. Потом по-разному говорили, отчего загорелось и взрывы пошли, но в этот именно день, это я помню, так в разных местах говорилось: Сергеев-Ценский, Кость в голове. Ему казалось смешным многое в прошлом и настоящем, а между прочим, и то, что он, Козловский, хотел когда-то спасти своё отечество, и что он живёт в этой смешной стороне с пятидесятиградусными морозами, и что его собственная жена полуякутка, и что его дети лепечут на чужом для него языке.

А между прочим, не плохо так поспать. Потому как ежели она в законный брак не хочет вступать, а между прочим к себе в окно молодых людей пускает, то уж это что ж! А коли так, коли вы настолько развиты, что можете и это понять, то позволю себе прибавить, что если теперь обратилась прямо к вам и пришла в вашу квартиру, то отчасти и потому, что всегда считала вас далеко не подлецом, а, может быть, гораздо лучше других… мерзавцев!..

Я вот женатый человек и в летах, а, может быть, в этом отношении тоже не без греха; однако чрез это ни семейное счастие наше с твоей сестрой не расстроено, ни я, благодаря бога, не похудел, не спился… А.

Шкипер часто закивал, а может быть, у него затряслась голова. А может быть, она и не умерла? Сейчас он замкнут, а может быть и очень разговорчивым в компании близких друзей. Сначала мысли никак не желали отступать, а, наоборот, плескались и бились, как рыбёшки на мелководье.

Но сержант руку жать не торопится, а наоборот, его ирландская рожа начинает наливаться кровью. Мог быть и не Христос, а, например, философ Платон, или художник Леонардо да Винчи, или итальянский поэт Торквато Тассо, или, наконец, Ньютон, Коперник, вообще человек духа, а не желудка. Выделяется знаками препинания, обычно запятыми. А ну, марш наблюдать! А ну, иди умойся, живо! А ну её, твою кошку! Кассиль, Кондуит и Швамбрания. А ну их… Идём. А, ну это другое дело.

А ну как ложных наберёшь? Они в них ладно, если мокриц не развели, а ну как стрелять придётся?.. Васильев, А зори здесь тихие. А ну-ка, съешь один пирог, ну-ка, кусни. Моя Тамарочка, которую я по-прежнему любил, а следовательно, и давно простил.

Но ведь нравственное добро и зло в их собственном качестве существуют в действительности, а следовательно, составляют и предмет поэзии именно в этом нравственном качестве. Соловьёв, Значение поэзии в стихотворениях Пушкина. Мы встречались не на этой, а, следовательно, на прошлой неделе. Хоть бы богатый был, а то шантрапа немец. Кабы они, санки, и на гору сами вкатывались. А то с горы катятся, а на гору — никак.

Закрой хлебало, а то враз заставлю чернила пить. Шукшин, До третьих петухов. Выделяется знаками препинания или оформляется как отдельное предложение.

Солженицын, Один день Ивана Денисовича. Не то важно, из чего пьёшь, а то, с кем пьёшь. Васильев, Летят мои кони… Получалось довольно сложно: И колхоз, и мужики с кормами будут аж по самую новину, а то и на другой год перейдёт запасец. Тут дело было проще: А то и совсем просто: А то и совсем просто-просто: На пристани, знаете, полицейские стоят, а то и наш же брат, жандарм местный, кляузу подвести завсегда может. А то что же, скажут: Между частями сочетания и после него знаки препинания не требуются.

Быстрее собирай осколки, а то что же скажет мама? Но я не понимал, в чём дело, и только продолжал жалко бубнить, что мой ящик — это не совсем ящик, а точнее, совсем не ящик.

Стругацкие, Сказка о тройке. Он не шёл, а, точнее, бежал, боясь опоздать на поезд. Он передал содержание рассказа в двух словах, а точнее он пересказать не мог. Не требует постановки знаков препинания. А тут вступило мне: И мне приходило в голову: Проехав ещё с полчаса молча, ямщик снова обратился ко мне: Да ведь авось и там-то, в Европе-то, тоже давили немало — монголы-то всякие.

Старшина предложил переждать часа два, авось опять разойдётся. Быков, Дожить до рассвета. АЙ, междометие и союз 1. Выделяется с двух сторон знаками препинания, обычно запятыми, или оформляется как отдельное предложение. В конце предложения, как правило, ставится восклицательный знак. Никакой связи и не было; разве вот — зеркала: Что же вы мне ухо режете?!

Что ты кричишь, ай случилось что? АЙ ДА, частица Не требует постановки знаков препинания. Ай да Кокорин, всем нос утёр. АЙДА, междометие и в значении сказуемого 1.

Выделяется запятыми или оформляется как отдельное восклицательное предложение. Вали в вагоны, куда попало!.. Айда, пошли на рыбалку. Надо в город — берёшь палку и айда. Двадцать километров за три с половиной часа — и в городе. Было воскресенье, и я полагал, что он целый день проторчит дома, ан глядь, — он уже уселся за руль и захлопнул дверцу. Набоков, Смотри на Арлекинов!

С одним водки выпьем, с другим красного, с третьим пива, ан глядь — к третьему действию ты уж и на ногах еле стоишь… А. Вот, думаю, уж всё пропало, погиб, ан глядь, — железная дорога по моей земле прошла, и… мне заплатили. АН НЕТ, частица Выделяется знаками препинания, обычно запятыми, или оформляется как отдельное предложение. Думал, в отставку отправит, ан нет, сгодился пока пристав Грушин. Ну, летит себе, и пускай летит! Аналогично умно раскрывающая свойства товара кампания, способная обеспечить высокое вовлечение, не гарантирует высокого внедрения.

Нет ничего удивительного, если антигравитационные для нас поля антимира, то есть гравитация Тамаса, построены аналогично и за этим волнообразным выступом скрыты сгущения антиматерии — чёрные галактики и солнца Тамаса. Поливариантной же она становится лишь в попытках объяснения её.

Когда априори ни одно не может быть точно. Битов, Азарт, или Неизбежность ненаписанного. На самом деле он был миролюбив и прекрасно уживался с дворянами и за границей, и в нелегальной деятельности, и в студенческом быту, хотя и относился к ним с большой долей предвзятости, априори считая бездарями, лентяями и безвольными субъектами.

Васильев, Были и небыли. АТУ, междометие Выделяется знаками препинания, обычно запятыми. При этом, если междометие находится не в начале предложения, то следующее за восклицательным знаком слово пишется с маленькой буквы.



урока языка фотография немецкого


Жиран беспрестанно останавливался, поднимая уши, и прислушивался к порсканью охотников. У меня недоставало сил стащить его с места, и я начинал кричать: В трибунах свист, в трибунах вой: Высоцкий, Песня сентиментального боксёра.


НАМ 25 ЛЕТ!

АУ, междометие и в значении сказуемого 1. Выделяется запятыми или оформляется как отдельное предложение. Ау, есть кто живой? Скажут, что я Писарева читал, — и ау! Горюют они теперь, бедные девочки, да ау, поздно-с. Не воротишь девичьей чести. АХ, междометие и в значении сказуемого 1.

Но, ах, оказалось бы, что я так увлёкся разговором, что чуткие штатские, услышав только начало его, бесшумно, один за другим, покинули кафе. Ах негодяй, что наделал! Старинный сервиз ах со стола — и вдребезги! Фильм не ах, но посмотреть можно. Ах вот оно как, мальчишка просто хотел напугать родителей! Употребляется, когда говорящий неожиданно вспоминает о чём-то упущенном. Ах да, мои вещи. У меня нет вещей. Ах да, ведь вы с другого перрона!

Ах, да неужто ли подобное возможно! Ах, да сделай же что-нибудь наконец! АХ ТЫ, междометие Выделяется знаками препинания, обычно запятыми, или оформляется как отдельное предложение. А ты и не поел. Ах ты, грех какой вышел!


Сервис онлайн проверки пунктуации

Мамин-Сибиряк, На реке Чусовой. АХТИ, междометие Выделяется с двух сторон знаками препинания или оформяется как отдельное предложение.

Ахти, а ведь он всё дожидается!






Комментарии пользователей

Это новьё
29.08.2018 15:01
Мне кажется это великолепная идея
03.09.2018 06:36
Я извиняюсь, но, по-моему, Вы не правы. Давайте обсудим.
11.09.2018 22:48
Не ожидал я такого
21.09.2018 07:27

  • © 2009-2018
    int-dekor.ru
    RSS фид | Карта сайта